Ensinando o endereço e o telefone de casa para seu filho (para valer)

Por que a repetição simples não funciona?

Dez dígitos sem relação entre si são difíceis de guardar porque não têm estrutura para se apoiar, é o mesmo motivo pelo qual um adulto tem dificuldade de lembrar um telefone novo dito uma vez, mas recorda sem esforço a letra de uma música de vinte anos atrás. Dê estrutura ao número, e o problema de memória fica muito mais fácil.

• Coloque numa melodia. Qualquer melodia conhecida funciona, os dígitos se encaixam em quase qualquer cantiga infantil com um pequeno ajuste, e melodia é um dos recursos de memória mais eficazes que existem.
• Divida em blocos de três. Diga como três pequenos grupos em vez de dez dígitos soltos, é por isso que os telefones são escritos assim, e funciona ainda melhor falado em voz alta.
• Repita em momentos aleatórios, não só como treino formal: no carro, escovando os dentes, esperando a água ferver. Repetição espalhada vence uma única sessão longa de prática.

O que é o método do desenho na geladeira?

Peça para seu filho desenhar sua casa, com o endereço escrito embaixo com a própria letra dele, e cole na geladeira. O ato de desenhar e escrever com as próprias mãos ajuda a memória muito mais do que só ouvir a informação, e cria um motivo natural e sem pressão para retomar o assunto de vez em quando: 'você consegue me ler o que está escrito embaixo do seu desenho?', sem parecer prova.

Acrescente o telefone ao mesmo desenho quando o endereço já estiver firme, talvez como um telefone desenhado ao lado da casa. Somar informação nova a algo que já é familiar e já está gravado costuma funcionar melhor do que começar um exercício novo do zero.

Como praticar isso por brincadeira, e não por teste?

Uma pergunta direta, 'qual é o nosso endereço?', coloca a criança sob pressão, e ser colocado sob pressão é exatamente a condição em que as pessoas esquecem coisas que sabem de verdade. Brincadeiras tiram a mesma informação sem a pressão.

1. 1Brincar de loja. Brinquem de vendedor e cliente, e faça a 'entrega' precisar de um endereço, uma forma completamente natural de dizer isso em voz alta várias vezes.
2. 2Ligação de brincadeira. Finjam discar um número juntos e peça para seu filho 'atender' dizendo o nome e o telefone, como se estivesse recebendo uma ligação de verdade.
3. 3O bichinho esquecido. Um bicho de pelúcia 'esquece' onde mora e precisa que seu filho o lembre, crianças costumam ter muito mais paciência ensinando um brinquedo do que respondendo diretamente para um adulto.

Isso funciona bem como uma atividade de cinco minutos encaixada numa rotina já existente, no mesmo espírito do ensaio descrito em o plano se a gente se perder na multidão: baixo risco, repetido com frequência, até virar algo simplesmente sabido, não decorado sob pressão.

Quem deve realmente ouvir essa informação?

Essa é a parte que costuma ficar de fora, e é, sem dúvida, mais importante do que a memorização em si. Saber o endereço só é útil se a criança também souber para quem essa informação é, senão você ensinou um fato sem ensinar o julgamento que vem junto com ele.

'Não conte o endereço para estranhos' não é a regra mais segura?

Parece mais seguro, mas pode sair pela culatra bem na situação em que deveria ajudar: uma criança perdida, encontrada por um vendedor de loja ou por um policial, que trava porque foi ensinada a nunca contar o endereço para ninguém que não conheça. As duas metades precisam ser ensinadas: não contar por conta própria para qualquer um, e contar com clareza para o adulto certo quando for realmente necessário.

Formular como uma regra em duas partes, e não um 'não' único, evita essa confusão. 'A gente não conta nosso endereço para qualquer pessoa, mas se você algum dia se perder, um policial ou alguém uniformizado precisa saber, e isso é totalmente correto de fazer.'

E as crianças pequenas demais para memorizar isso?

Para quem ainda não lê e para crianças bem pequenas, memorização não é uma meta realista a curto prazo, e informações de reserva carregadas pela própria criança fazem esse papel. Isso não é uma opção inferior, é simplesmente a ferramenta certa para a idade.

• Uma pulseira com o nome e o telefone de um dos pais, usada em passeios, excursões ou qualquer lugar cheio de gente.
• Uma etiqueta costurada dentro do casaco ou da mochila com a mesma informação, útil para crianças que resistem a usar qualquer acessório extra.
• Um cartão de identificação plastificado no bolso do casaco ou na bolsa, especialmente útil em viagens ou parques.
• Um dispositivo de localização vestível, como a Be Closer Band, que acrescenta localização em tempo real além da informação fixa que uma pulseira ou cartão oferece.

Nada disso substitui ensinar o endereço mais adiante, apenas ganha tempo enquanto a memória da criança se firma, do mesmo jeito que rodinhas ganham tempo antes de uma bicicleta ir totalmente sozinha.

Como isso evolui com a idade?

O objetivo não é uma criança que recita o endereço sob comando. É uma criança que sabe sem pensar, e sabe exatamente para quem contar.